李飞教育创新案例

在实际工作中，李飞班主任能够“管”的方面很多，从小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与进展。然而，过多的管理容易造成学生依赖性强，缺乏自我教育与自我管理能力。因此，李飞认为班主任要收放有度，挖掘潜能。具体而言，要紧包括：

1. 制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；

2. 培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；

3. 做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；

4. 协调多方面关系，形成教育合力。

而在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型治理体系，充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与治理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。

在平时的教育过程中，李飞以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在学生的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。例如每天早晨走进教室，他先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。有学生衣服不够整齐，他会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，他会课间操后叫他们做好。这些事看起来很平常，但它却表达了班主任的爱心。

作为班主任，除了关心学生的生活，李飞还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予鼓励和支持。他常常用语言开导、鼓舞、教育他们，不断与他们谈心。如此既掌握了学生的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生，做到尊重学生的人格，严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。

综上所述，李飞班主任通过创新教育理念和方法，在班级管理中取得了显著成效。他的教育创新案例值得其他教育工作者借鉴和学习。